自然科学普通教育是高等教育教师改革的核心，也是人才综合发展的重要组成部分。 这项工作的目的是探讨在普通选修课程中进行实验教学的重要性和可行性。
普通教育的普通选修课程由高等院校按照培养人才的目标自由选择，目的是改善学生的知识结构，拓宽他们的视野，拓宽他们的知识，拓宽他们的思维。 这是加强文化和文化渗透、促进整体发展、培养整体素质、培养创新人才的重要措施。
今天, 中国高校普通教育在外国普通教育的基础上取得了很大进展, 但仍存在许多问题。 特别是，需要改进高等院校和大学的总体课程。
一、教师和学生选修普通教育课程的现状
1. 一般选修科目及管理现状
大多数教师培训学校提供的选修普通教育课程只是对本科课程的补充，师范培训学生的普通选修课程并不乐观，尤其是对一年级和四年级学生而言。 谢登峰调查了目前 300 名教师和学生在课堂上的情况，新生可以集中在 9% 的课堂上，第二年只有 1.4%，第三年增加到 7.2%，第四个基本没有人认真听。
根据重庆师范大学过去三年开设选修普通教育课程的调查，教师中教授和副教授的比例仅为 40% 左右，而教师以下学位占多数。
调查结果显示，课程期间有两类教师上课。 第二个问题是，一些在大学学习或在大学学习的教授利用下午或周末为学生选修课程。 因此，教师对课堂上出现的问题管理松懈，导致许多学生从互联网下载并直接发送，而教师却没有学生的资格。
2. 教师和学生自然科学普通教育选修课的现状
形成学院和大学的教师，尤其是高等教育，主要集中在教育上，人文学系的学生人数众多。 因此，根据教育部提供的普通选修课程的主要目标和重要性，教师和学生，特别是自由学生，必须选修自然科学的选修课程，以丰富其课程 [4]。 但对于自由学生来说，实验性自然科学选修课如果只是在理论上教授，就更加空洞，更难理解。 因此，教学应该辅以某些实验。
二、自然科学选修科常识研究试点研究
1. 在选修一般科目中进行实验的重要性
对于自然科学课程，学生只有进入实验室才能体验到自然科学的魔力。 例如，重庆师范大学曾经开设 “植物学”。 如果你只用多媒体来介绍花卉的种类和其他知识，学生在课堂上只能有一个印象，课后完全忘记。
于是，开始上课的罗教授，带着实地解释，带着学生到大学城的大学来解释这个领域，让学生们感到兴趣和亲自感受，同时也喂养了学生的实践和观察能力。
例如，基础生命科学、普通教育的选修课程可以提供 3-5 个生命科学基础实验，这使他们能够迅速掌握基本的功能方法，并培养对自然科学的强烈好奇心。 掌握理论知识、实践实验技巧和主题
基于新生儿高胆红素血症教师教育哲学的研究，在学校课程发展的背景下，情感语言课程主持人万峰和钟晓的语言特点及对策价值多样性背景下大学教师职业伦理建设研究 —— 结合基础课程与经济融合法教学小针治疗颈椎病的适宜性观察横向位置外科手术。
2. 在一般选修科目中进行实验课程的可行性
可选的普通课程通常在大班级为非专业学生提供。 由于学生人数众多，职业不同，知识差异很大，特别是实验技能差等，难以实施选修普通教育课程。 第一个问题是缺乏实验条件和编程实验室的困难。 学校管理费用增加，各专门实验室可用的实验室设备数量有限，购买实验材料等低价值消耗品的开支增加，学校管理费用增加，使情况更加严重。
最后，教学任务难以处理，老师需要大量的时间来投入。 为了提高普通选修课的教学质量，发展学生的科学素养和实践技能，建设更好的模范大学，以选修一般课程 “食品卫生与安全” 为例，探索教育实验教学。 首先，经过讨论可以选择几个相对简单的操作，实验费用不大，不需要实验项目昂贵而复杂的仪器设备；第二次合理安排实验时间。
三、教师和学生自然科学选修课其他教学模式探讨
由于师范学校是小学和中学教师的摇篮，其普通教育的质量与未来基础教育教师的实力直接相关。 教师和学生最重要的特点是，他们将在未来到讲台上教人。 因此，他们可以根据自己的课程的优势组织小组讨论，并根据自己的兴趣分组进行演讲。
例如，”健康和食品安全”，就粮食安全而言，食物中毒是一个引起所有人极大关注的问题。 您可以分成组来执行 PPT。 通过这种方式，学生的主观动机也可以激活课堂环境。