物理语言是一种通过非语言行为进行沟通的手段语言和计算机研究告诉我们，语言是沟通的象征，但不是唯一的象征。 除了用于传递人类生命信息的语言符号外，还有非语言符号，其中包括人类运动和物理符号，物理学家称之为无声语言或物理语言，如手势，脸部表情，眼睛，手势和外观的修改。 它不仅可以取代语言的沟通功能，还可以扩大沟通范围，表达或隐藏内在的情感，丰富语言，使表达更加生动、丰富、简洁。 删除，提供大量信息，深化表达内容等。
美国心理学家·Mehrabian 通过一系列的实验来到公式：信息的总效率 = 文本的 7％ +38％ 的语言 +55％ 的脸部表达。 可见的身体语言在信息传播中起着重要作用。
在幼儿园教学信息交流的特殊过程中，幼儿获得教师语言信息的主要途径有两种：一种是听觉语言，另一种是物理语言。 声音语言是熟悉和重要的，但身体语言尚未完全发挥作用。 事实上，这种沉默的语言也能准确、细致地表达孩子们的鼓励、批评、爱和不满的丰富情绪，善于使用这种沉默的物理语言，可以使我们的教育和教学在这个时候达到沉默的效果。
该方案指出，幼儿园教育必须尊重幼儿的个性和权利，尊重他们身心发育的标准和学习特点，并将游戏作为促进每个儿童个性发展的基本活动。 教师作为活动的组织者和领导者，可以正确地应用某些身体表达方式，如面部表情、手势、与眼睛接触、身体距离等，将使我们的教育更加丰富、深入、更有利于幼儿个性的发展。 以下几个方面说明了这一点：
1. 表达式的艺术用途
表达可以是一个人的精神状态的微妙表达。 相互作用的肌肉的脸，嘴和眼睛可以形成各种表达，反映不同的感情，如喜悦和悲伤，热情和冷，紧张和缓解，愤怒和平静。 这是一种世界语的人类社会，著名作家罗曼·罗兰说：“面部表达是一种语言，已经培养了几个世纪，是一个千倍复杂的语言，比他的嘴里说的语言。”
通过老师的脸部表情传播给孩子，可以产生 “有点心” 的效果。 一般来说，眼睛和脸部是各种各样的外表和表情，它们悄悄地向幼儿透露和传递内部的情绪。
在幼儿园，教师面临一群 3 至 6 岁的儿童。 他们心情不好 我们怎样才能使用表达作为身体语言来教孩子？ 请记住这个场景：班上有一个客座老师，一个叫郝的年轻孩子似乎特别兴奋。 俗话说，“人们疯了，” 拿这个玩具一会儿玩，拿玩具玩，甚至来回爬到桌子上，也面对客人大师的鬼脸。 我马上想大声阻止他，但我看到王先生（我的值班老师）用双手遮住脸颊，睁开眼睛和嘴巴，脸上有一个 “啊” 的表情。 郝昊有点，但没有下来。 王先生继续惊讶，轻轻地，充满疑虑问：“郝昊，你觉得拖到桌子上是不是好？” 郝昊停在餐桌旁，王先生走过来说：“这太危险了，它会意外掉下来，而今天我们班来到客座老师，你开心吗？ 然后，他应该礼貌，这样做不会是礼貌！” 郝昊点头，于是王先生轻轻地把他从桌子上拉下来，和郝昊高兴地和孩子们一起玩耍。 王先生巧妙地用这个表达吸引了浩浩的注意力，然后说服并纠正了。 我想，如果我停止的话：不… 不… 不… 它迅速下降，不… 等，即使目的已经达到，我认为郝不会被说服。
像往常一样，我们微笑年幼的孩子，年幼的孩子会感到舒适，不会帮助，但会喜欢他们。 正如每个人都说：“用微笑征服孩子的心灵！” 充分利用你的表情，你将是有益的。
2. 在艺术中使用手语
手语是我们幼儿园教育中最常见和最典型的肢体语言。 它的含义也非常丰富，精确和适度地使用手语，能够传达思想和表达感情，同时提高声音的说服力和传染力。
第一个是情感手势，也就是说，一个表示某种意图的手势，比如当一个孩子似乎是可疑的时候，老师会举手，说：“来吧！ 努力工作！ 老师认为你可以做到！” ; 当一个孩子这样做是正确的，老师疣他的拇指，并说，”你太神奇了！ 主人爱你！” 当一个孩子正在做 “坏事”，老师伸出他的手，摇晃，说：”不，不！” -什么？ -什么？
接下来是象征性的手势，年龄特征从 3 至 6 岁的孩子决定他们接受的东西的方式是要直观，形象，所以在活动中，我们的老师经常为了让活动看起来美妙，会花费大量的时间、精力、财力来仔细设计一些配件，作为一种教育手段。 事实上，教师的手势可以是最方便、灵活和广泛使用的多功能教学工具。 例如，在小班级的音乐活动中，它可以与动物歌曲的生动形象相结合，通过手势模仿各种动物姿势，可以很好地刺激幼儿的情绪，尤其是在指挥者的合唱团和打击乐中，通过手势语言可以更容易并直接针对幼儿. 在歌曲的意义上表达内在的情绪，就像教导歌曲 “两只小象” 一样，用两只食指代表小象，孩子们一边唱歌，效果比用手指好，导游也能吸引孩子们太多的注意力。
然后有象形手势，比如用双臂大弓; 表手势，手指表示的数量，生动的解决一些抽象的问题; 也有指示手势，有节奏的手势等，总之，手势是最快，越来越多，并且有一个非常丰富的表达身体语言, 所以我们必须使用手势简单, 适当, 自然, 协调和多样化.
三) 眼睛的艺术用途
眼睛是灵魂的窗口。 从一个人的眼睛，你可以看到他内心的疑虑，口味和不喜欢，以及态度的批准。 艾默生曾经说过，“人的眼睛说话和他的舌头一样多。 没有字典，但你可以理解一切，从你的眼睛的语言。” 因此，运用美好的眼睛的艺术，对我们教育我们的孩子，帮助教学，提高教育教学的效果是有益的。
首先，教师可以从孩子的眼睛看到他们的教育效果，并辨别他们的想法。 例如，在一个教学活动中，注意孩子的眼睛，你可以理解他们学习的质量：手指正在看老师，并且看起来是积极向老师，表明他正在认真听；眼睛不移动在一个地方，眼睛慢，表明他愿意抛弃… 老师必须调整或给予适当的外观。
其次，孩子可以在老师的眼睛感染，用强烈的眼睛和快乐的笑容，它可以让孩子感情和精力充沛。 例如，听 “狮子行军” 这首歌，老师可以用明亮的眼睛和神的目光迅速感染幼儿，让他们充分感受到狮子王的精神。 教师们用自然的眼睛和表情来教授摇篮曲等抒情歌曲。 年幼的孩子很快进入了一个风景如画和温柔的心情。
总之，眼睛的艺术用途对我们的教育真的有很大的帮助。
4. 从艺术身体的距离的使用
人际距离也有信息的含义，它也是一种沉默的身体语言或称之为 “空间身体语言”，意味着人与其他动物都有防御感，每个人都有一个合适的空间。 如果有人打算缩短这个领域，通常有两种情况：第二种情况是亲密的。 教师应该在教育和教学中明智地利用这种占用空间。 例如：一个孩子在活动中开小差或做一些不适当的行为，只要老师悄悄靠近他的身体，没有语言，就会给孩子造成心理压力，立即停止他的 “不良行为”，这种类型的身体语言比口语更好，既要到在尊重和不妨碍正常从事活动的情况下维持儿童的人身. 还如：小班级的孩子刚刚进入公园，尤其依赖于成年人，说妈妈，或者被吓倒孩子、哭泣等，在这个时候，老师可以把孩子放在怀里，脸靠近脸部，逐渐抚摸着孩子的背部，嘴巴说了一些安慰，心脏恐慌的孩子会逐渐平静下来; 如何蹲下，和孩子交谈，你可以让他觉得作为一个成年人的尊重，并与孩子在手，触摸他的头，划伤他的小鼻子，亲吻他的脸… 在这个时候，老师和孩子接触的是零距离，孩子们会特别开心，看，注意远距离在幼儿园教育教学中的应用，能够得到很好的效果。
身体语言有其优点，但如果使用不当，它也可能产生负面影响。 例如，头部摇晃迅速，摇晃像摇铃来表达一个非常坚定的，没有空间的住宿在否认，这会刺伤孩子极其重要的敏感心灵，挫败孩子从事活动的热情，尤其是在教学过程中，老师叫一个孩子渴望表达自己的意见，但答案有偏差，一些老师会无意中摇头否认孩子的反应，并指示他坐下。 继续下去 但是，这一次摇晃他的头会让孩子害怕回答错误的问题，不敢举起他的手，随着时间的推移，将形成一个坏习惯的思维，而不是移动他的大脑。 因此，这种消极的陈规定型观念不适合儿童出现在他们面前。 此外，当我们的孩子不听话的时候，老师做了一个应受谴责的手指运动，以显示老师的强烈不满和批评，这将伤害孩子的自尊；老师，因为一些不可阻挡的东西，敲桌子呼气的愤怒，可能会导致孩子可能会导致孩子与老师之间的沟通困难，教师的活动会提高次郎的腿与孩子交谈，或者使用解剖学不适合跳舞，这会破坏老师的形象。
总之，在幼儿园的教育和教学中，非语言媒体不容忽视。 没有丰富和协调的体育语言，就不可能有生动感人的教育活动，教师和学生之间就没有和谐密切的关系，也不可能有一个良好的活动氛围… 因此，我们必须有意识地使用非语言沟通手段，充分发挥身体言语的优势，智能使用，良好使用，突出 “虚拟的作用”，以优化我们教育的教学和学习。