要实施优质教育，就必须全面落实教育政策，全面提高教育质量，促进学生的道德、智力、体力和体力工作的全面发展，学生的积极健康发展。 如何在小学语文科目中推行优质教育是一个新课题，也是对小学语文教师的新要求。 提交人认为，优质教育要求小语言教师在以下领域努力实践：

当教师准备课程时，他们专注于知识和学生，主要是学生。 教学是教师和学生的双边活动。 在教学方面，重要的是要发挥教师的主要作用，也要反映学生的主要作用。 教育目标是非常不同的。 教学的最终目的是让学生能够学习。 通过学生吃东西是特别重要的。 在课程的准备过程中，我们不仅要吃课程、课本和课本，还要了解学生现有的知识水平，了解学生接受学生的能力，调查学生的知识差距。 只有这样，教学的起点才能面向所有学生，并提高学生的素质。

在教学过程中，教学很重要，但最终，学生通过教师的指导和指导来学习和学习（掌握学习方法）。 重要的不是教鱼，而是教鱼，所以我们应该专注于指导学生的学习方法。 例如，在课程 “小马过河”，第二个自然部分有一个线索：小马跳到地面。 教师允许学生理解 “蹦极跳” 一词在这段中的作用。 一般来说，学生在朗读时首先跳过并读到蹦极，然后比较两者的效果。 学生认为有一个蹦极跳是好的，但这只是一个孤立的理解。 如果你能继续指导你的学生的思维，这将是有益的引导和培养你的思维质量。 老师继续问为什么小马跳到他的母亲？ 答：小马很乐意接受他的母亲给出的任务。 老师继续问：为什么小马这么高兴？ 在这个时候，学生无法回答。 在这一点上，老师指示学生阅读对小马说的老马：你已经是一个成年人，你能帮妈妈做些什么吗？ 在阅读中，学生们明白：小马认为她已经长大了，可以帮妈妈做些什么，她很开心！ 在这个教导和引导学生的过程中，学生不仅真正了解 “蹦极跳” 这个词的含义和这句话的含义，更重要的是，让学生积极思考，有学习问题，培养出一个良好的童年学习质量。

在教学学生时，教师要注意知识的接受和提高学生的技能，重点是提高学生的技能。 知识是人们学习的一种投入和指导，能力是人们在完成活动后能够做些什么的个人心理特征，这直接限制了所发展的知识和技能的速度、难度、灵活性和整合。 知识是方法的基础，为能力铺平道路，而能力又是学习知识和改进方法的基础。 因此，教师应注意学生在学习过程中获得的知识程度。 另一方面，要更加重视学生的学习能力的发展和提高。

教师应注意课堂教学和课外活动，注重学生的动态和全面发展。 课堂教学是学生学习成长的重要组成部分，课外活动也是学生学习的重要组成部分，可以说是课堂教学的补充。 通过课堂内外的语言活动的有机组合，学生可以在灵活和自动化的活动中发展自己的智慧、发展自己的技能和发展个性。